ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц

ца—ца—са уц—уц—ус со—со—цо

4. Игровое упражнение.

Преподаватель именует слова. Малыши хлопают в ладоши один раз, если услышат в слове звук ц, и хлопают дважды, если услышат звук с.

Словарный материал: граница, сабля, седло, куница, стенка, стоимость, сила, сосна, цапля, цирк, самовар, колесо, ножницы, пятница, рукавица, соболь, снегирь ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц,

5. Преподаватель предлагает детям сказать, в заглавиях каких дней недели встречаются звуки с, с', ц (среда, пятница, суббота, воскресенье).

6. Игровое упражнение «Доскажи словечко».

На шесте дворец,

Во дворце певец.

А зовут его ... (скворец).

Зимой на ветках яблоки!

Скорей же собери.

И вдруг — вспорхнули яблоки,

Ведь это ... (снегири).

Не спеша огнь ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц здесь прогуливается,

Землю он кругом обходит.

Светит забавно в оконце.

Ну, естественно, это ... (солнце).

7. Дидактическая игра «Что кому».

Логопед выставляет рисунки, в заглавиях которых есть звуки ц — с: огурец, яичко, ножницы, цветочки, числа, блюдце, циркуль, кисточка, краски. Дальше преподаватель произносит начало фразы, а малыши ее кончают.

Портнихе для работы необходимы ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц — ... .

Повару— ....

Арифметику — ....

Торговцу — ....

Художнику — ....

8. Подбор схожих слов.

Цвет — цветочки цветник самоцветы. цветной, разноцветный и т.д.

Свет — светло, светить, просвет светлый, светлячок

9. Звукослоговой анализ слов:

сестрица сахарница

10. Составление предложений по опорным словам овца, синица, курица, яичко. Птенцы пылесос, сети, сапки

11. Пересказ рассказа «На границе»

III Физкультминутка.

IV. Дидактическая игра «Вставь пропущенную букву ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц» (работа с карточками).

Словарный материал:

..пи...а, ..ини...а ли ..и...а, ..е...три...а. ле...тни...а гу..ени...а, ...ахарни...а. пи...ъме...о. пе.. ...ы ...квор...ы ре ...олн...е, ме...я.... ...вине...

2. Печатание предложений.

У лисицы лисята. Отец написал письмо. У Симы платьице ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц из ситца. На акации посиживала синица. Скворец принёс гусеницу

3 Дидактическое упражнение «Из букв слова лиственница составьте новые слова» (лес, сила, лист, стоимость, стенка. Елена. вес. слива вина ивет. наст, нести, вела).

V. Подведение итога занятия.

Тема.Звук щ. Буковка щ

Цель

Закрепить навык произношения звука ш в слогах, словах и фразах: закрепить способности образования ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц существительных, обозначающих профессии; работать над предложением; познакомить с правилом правописания ща, щу; учить звукослоговому aнaлизу слов, печатанию слов; разучить с детками стихотворение развивать фонематический слух, память, внимание, мышление

Ход занятия

I. Организационный момент.

Садится тот, кто назовет слова со звуком щ.

II.Логопед спрашивает малышей: «Как вы думаете, о каком звуке ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц мы сейчас будем гласить?» (О звуке щ).

1. Артикуляция звука щ.

2 Черта звука щ (согласный, глухой всегда мягенький).

3- Речевая зарядка с выделением, ударного слога:

ща—щи—щу—ще ащ—ощ—ущ—ищ щи—ща—ще—щу ощ—ущ—ищ—ащ щу—ще—ща—щи ящ—ещ—ющ—ищ

Ща-ща-ща ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц — мы несем домой леща.

Щи-щи-щи — мы сварили щи.

Ащ-ащ-ащ — у Иры голубий плащ.

4. Дидактическая игра «Светофор».

Словарный материал: шёлк, щекотать, шептать, щелкунчик, добросовестный, щука, щипцы, шоколад, щипать, шапка, роща, щека, чеснок, щегол, шепот, щавель, ящерица.

5. Дидактическая игра «Угадай слово»:

а) поменять в ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц слове 1-ый звук на звук щ.

река — щека мель — щель кепка — щепка

мука — щука кит — щит венок — щенок

тучка — щучка тетка — щётка;

б) поменять в слове последний слог на слог щи:

лети — лещи пили — еды

плати — плащи веки — вещи

розы — рощи чаши — чащи

6. Игровое упражнение «Подбери слово по смыслу».

Я колол дрова, и ... кепка

Отлетела от ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц бревна.

Я надел быстрее ... щепку —

Целее будет голова!

Вот так рыба, вот так ... мука

На крючок попалась мне.

Тяжело, ну просто ... щука,

Удочку держать в руке.

Появилась в небе ... щучка,

Капли капают уже.

Плещется в речушке ... тучка,

Рыбаки торопятся к реке,

Все ведьмы злые ... щётки Обожают рыскать по домам. Обожают брать ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц чужие ... тётки

И лететь по злым делам.

7. Образование существительных, обозначающих профессии:

Работает на кране — крановщик.

Точит ножики— точильщик.

Играет на барабане — барабанщик.

Регулирует уличное движение— регулировщик.

Кладёт стенки— каменщик.

Пилит дрова— пильщик.

8. Заучивание стихотворения.

Этой щёткой чищу зубы.

Этой щёткой — ботинки.

Этой щёткой чищу штаны.

Все три щётки мне необходимы.

III ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц.Физкультминутка.

Мы расправили все плечи, И свели лопатки.

Мы походим на носках,

А позже на пятках.

IV.Показ буковкы щ.

На расчёску щ похожа —

Три зубка всего.

Ну что все-таки.

Знакомство с правилом правописания ща, щу

Звукослоговой анализ слов:

щука щавель

Дидактическая игра «Слоги перепутались», Словарный материал:

ка,щу ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц щц,ле

ща,ро щик,я

гол, ще ка, щецы, щип ка, щеп

щи, кле

Дидактическая игра «Волшебные шары».

Печатание слов:

чаща, щука, роща, еда, гуща, ищу, тащу, щавель.

V.Подведение итога занятия.

Тема. Дифференциация звуков щ — с — с'

Цель

Закрепить навык различения звуков щ— с—с' в слогах, словах и фразах; уточнить представления ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц о словах, обозначающих предметы, деяния, признаки; закрепить способности образования существительных, обозначающих профессии, также способности образования и потребления степеней сопоставления прилагательных и наречий; учить звукослоговому анализу слов; работать над предложениями с предлогами; сформировывать способности пересказа, печатания слов и предложений; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

Ход занятия

I.Организационный момент.

Садится ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц тот. кто назовет слова со звуком щ сначала слова, со звуком с либо с' посреди и в конце.

II. Повторение пройденного.

1. Артикуляция звуков Щ, с. с'.

2. Черта звуков.

3. Установление различия и сходства меж звуками.

4. Речевая зарядка:

ща—ся—ся сю—сю—щу ос—ощ—ось

се—ще—се ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц ща—ща—ся ещ—есь—ещ

Ся-ща-ся — мы изловили карася.

Щу-сю-щу — я товарища ищу.

5. Игровое упражнение «Хлопни в ладоши».

На звуки с, с' нужно хлопнуть в ладоши дважды, на звук щ — один раз.

Словарный материал: сапоги, щука, беседка, сыр, щелкунчик, самолёт, щавель, серёжки, роща, снегири, клещи ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц, щегол, семья, щётка, автобус, еда.

6. Дидактическое упражнение. На звук щ нужно именовать слова, обозначающие предметы, а на звук с либо с' — слова, обозначающие признаки либо деяния.

7. Закрепление способностей образования существительных, обозначающих профессии.

Чистит обувь— ... Выращивает сад— ... Чинит часы — ...

Дрессирует животных - ... Остекляет окна — ... Работает на экскаваторе — ...

8. Дидактическая игра «Сравни предметы» (на образование и ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц употребление степеней сопоставления прилагательных и наречий).

Словарный материал:

Прекрасное платьице.

У Саши еще привлекательнее.

У Сони платьице самое прекрасное наикрасивейшее.

Прекрасный плащ. У Симы плащ еще привлекательнее.

Симин плащ прекрасный, наикрасивейший.

Сладкий пирог. Пирожное еще слаще, а тортик сладчайший.

Сладкий чай. Компот еще слаще.

9. У деток ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц на столах лежат рисунки со звуками с, с', щ в заглавиях.

Задания:

а) именовать рисунки;

б) составить к словам схемы;

в) придумать предложения, используя предлог.

10. Пересказ рассказа «Щенок».

Саша и Сеня отыскали щенка. Щенок пищал. Малыши пожалели щенка. Они потащили его домой. Сеня положил щенка в ящик. Саша отдал ему молока. Щенок ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц уснул.

III.Физкультминутка.

IV. Печатание слов:

сварщик, носильщик, хвостище, стекольщик, носище, освещать, блестящий.

V. Печатание предложений:

Сима варит щи. В сенях пищит щенок. На осинах щеглы. На стенке голубий плащ.

VI. Подведение итога занятия.

Тема. Звуки ф, ф'. Буковка ф

Цель

Закрепить способности произношения и различения звуков ф, ф' в слогах ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц, словах и фразах; упражнять в подборе схожих слов, слов к схемам; работать над предложением; познакомить с буковкой ф; упражнять в образовании новых слов; развивать фонематический слух, память, внимание, логическое мышление.

Ход занятия

I. Организационный момент. Логопед читает четверостишие.

Фокусник во фрак одет,

Факел преобразовал в букет.

П. Задает вопрос ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц: «Какой звук почаще других слышится в этом стихотворении?»

Как вы думаете, с каким звуком мы сейчас будем знакомиться?

1. Артикуляция звука.

2. Черта звука (согласный, глухой, жесткий, мягенький).

3. Речевая зарядка:

фа—фу—фи—фе сфа—сфо—сфу—сфы иф—лиф—лифт аф—уф—иф—еф

пфа—пфо—пфу—пфи аф—фа ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц—фла—флаг

4. Дидактическая игра «Светофор».

Малыши поднимают голубий светофор, если услышат жесткий звук ф, и зеленоватый, если услышат мягенький звук ф.

Словарный материал: Федя, фабрика, шофёр, фикус, светофор, ферма, фокус, филин, факел, телефон, фрукты, фен, фартук, телеграф, финиш, футбол, пуфик, кофточка.

5. Дидактическая игра «Измени слово».

а) Измени 1-ый звук ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц в слове:

пара — фара плот— флот

бантик — фантик коза — роза вены — фены вата — фата

норма — форма марш — фарш

б) Измени 3-ий звук в слове:

косточка — кофта каштан — кафтан пудик — пуфик каре — кафе

лист — лифт арка — арфа

6. Подбор схожих слов:

Фото— фото, фотограф, фотоаппарат...

Подбор слов к схемам.

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Отыскала я в сливе ... кофту, Надела ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц Феня ... косточку.

На клёне зеленеет ... лифт, Наверх нас поднимает ... лист.

Созрел на дереве ... кафтан, Зимой надену я ... каштан.

На дерево сел ...граф, Живойёт в прекрасном доме ... грач.

9. Игровое упражнение «Составь предложение». Словарный материал:

Фрося, благоуханный, приобрести, тётя, вафли. Флот, мой, Федя, на, брат, служить. Футбол, во, ребята, играть ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц, в, двор. Положить, и, кофточка, в, мать, шкаф, шарф. Федя, фабрика, на, мать, работать. Фабрика, с, дядя, возить, Федя, продукт, в, магазин.

III. Физкультминутка.

IV. Знакомство с буковкой.

Составление схем к словам фабрика, флот.

Игровое упражнение «Подбери слово». ф ... — флаг, фата, фото, флот, Федя, фара.. . . ф— шарф ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц, шкаф.

. . ф . . —кофточка, буфет, лифты, вафли, цифра, пуфик.

Игровое упражнение «Составьте новые слова»:

а) из слова флот брать по одной буковке и добавлять в конец каждого из 4 слов, чтоб вышли новые слова. пена метр

б) из букв слова фото составить новые слова (фотограф, фото, гора, рот, граф, тигр, торг, игра ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц, Рита, тир, рога, пылай, пылает, Ирина, рота, гиря).

V. Подведение итога занятия.

Тема. Буковка ю

Цель

Познакомить с буковкой ю; работать над предложением; учить пересказывать связный текст (рассказ); развивать память, внимание, логическое мышление.

Ход занятия

I.Организационный момент.

Садится тот, кто назовет мягенький согласный звук в словах олень, пирог, носки, изюм, петушок, ведро, пила ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц, линейка, пень и др.

II. 1. Знакомство с буковкой ю.

Чтоб о не укатилось,

Прочно к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, что случилось?

Вышла буковка ю.

2. Показ буковкы.

«Из скольких частей состоит?»

3. Нахождение в кассе букв.

4. Прописывание в воздухе.

5.. Печатание в тетрадях.

6. Чтение слоговой таблицы с буковкой ю.

7. Детки выкладывают ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц слово лук. Уточняется значение слова. Дается черта звука л. Буковка у заменяется на буковку ю.

Детки читают слово и разъясняют его значение.

Уточняется черта звука л’

Логопед разъясняет, какую буковку пишут после мягенького л’.

8. Игровое упражнение «Буквы рассыпались». Словарный материал:

а, л, ю — юла ю, с, а, л, т— салют ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц и, ю, р, к, б — штаны

д, л, и, ю — люди з, м, ю, и — изюм и, к, л, ю, т — лютик

т, ю, р, а— юрта

9. «Слоговой аттракцион». («Кто больше назовет слов, которые завершаются слогом ют»).

Падают, бегают, летают, плавают, прыгают, шьют,

делают, моют, купают, читают и др ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц.

10. Составление предложений со словами (см. пункт 9) при помощи предлогов. Составление схем предложений.

11 .Пересказ рассказа «В саду».

Наступила весна. Юра, Юля, Люся и Ванюша работают в саду. Они работают отлично. Юра и Ванюша роют ямки, Юля и Люся высаживают саженцы малины. Здесь будет малинник. Летом вырастет смачная малина. Малину будут ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц есть совместно.

Ответы на вопросы по тексту.

Чтение с установкой на запоминание.

Пересказ.

III.Физкультминутка.

IV. Составление из букв слова парашютист новых слов и запись слов в тетрадь (пар, тир, старт, Саша, пир, тара, артист, шар и др.).

V. Печатание слов под диктовку:

юбка, салют, каюта, парень, изюм, юмор.

VI ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц. Подведение итога занятия.

Тема. Разделительный жесткий символ ъ

Цель

Упражнять в употреблении ъ в словах и предложениях; закрепить навык образования приставочных глаголов; работать со схемами предложений; закреплять способности печатания слов и предложений; развивать память, внимание, мышление.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Садится тот, кто назовет слова с разделительным жестким знаком.

II. Логопед читает ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц рассказ «Сел и съел» Богомолова.

1. Выставляет на доске две карточки со словами сел и съел:

Чем отличаются эти слова друг от друга? (В слове съел — ь.)

2.Мы сейчас будем гласить о разделительном жестком знаке.

3.Уточнение значения слов сел и съел.

4.Знакомство с правилом правописания разделительного твердого знака: разделительный ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц жесткий символ пишется после твердого согласного перед гласными я,е, ё, ю.

Показ ъ.

5. Работа с приставочными глаголами. Малыши вспоминают стихотворение «Шутка».

Ехали, мы, ехали, до ямы доехали, Яму объехали, далее поехали. Ехали, мы, ехали, до горы доехали, В гору въехали, с горы съехали, Далее поехали. К дому подъехали, в ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц ворота въехали. Вот и приехали. Детки именуют слова из стихотворения с разделительным жестким знаком.

6. У малышей на столах лежат карточки со словами, в каких пропущен ъ. Детки находят ошибку и исправляют ее. Слово печатается в тетради.

III. Физкультминутка.

Дидактическая игра «Камень — вата».

Словарный материал: листья, подъезд, коньки, цветок ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц, съехали, пеньки, съел, объявление, вьюга, варенье, съёмка, льёт, кольца, съедобный, вьюн, съезжать.

IV. Придумывание предложений к схемам.

V. Печатание предложений.

Машина съехала с горы.

На стенке висит объявление.

Малыши съели зрелые фрукты.

Ребята в лесу собирали съедобные грибы.

Петя живойёт в 3-ем подъезде.

VI. Подведение итога занятия.

Тема. В ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц сказочной стране

Цель

Учить малышей составлять творческие рассказы по набору картинок; упражнять в составлении предложений по опорным схемам; закрепить употребление предлогов; учить осознавать и верно разъяснять буквальное и переносное значение крылатых выражений; развивать фонематический слух, память, логическое мышление.

Ход занятия

I. Преподаватель обращается к детям.

Не так давно мы с вами ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц читали рассказ «Незнайка и его друзья». Как именуется город, в каком жили сказочные дети? Назовите обитателей этого городка.

Сейчас к вам на занятие придет один из обитателей Цветочного городка. Отгадайте его имя. (Слово зашифровано. Детки отгадывают его по опорным цифрам.)

3 5 16 7 2 4 8

3 анйкена

— Как вы думаете, почему его так именуют?

2. — В один прекрасный ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц момент Незнайка пришёл к Знайке. Знайка посиживал за столом и решал трудные задачки. Незнайка не сумел решить ни одной задачки. Давайте ему поможем.

По чему человек никогда не пройдёт? (По потолку.)

На что больше похожа половина апельсина? (На другую половину.)

За чем язык во рту? (За зубами.)

Где сухого ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц камня не найдёшь? (В воде.)

За чем охотник носит ружьё? (За плечом.) .

Как можно принести воду в решете? (Заморозить.)

Почему человек оглядывается? (Нет глаз сзади.)

Сколько на берёзе яблок, если восемь сучков, на каждом сучке по одному яблоку? (На берёзе яблоки не вырастают.)

Из какой посуды нельзя есть ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц? (Из разбитой.)

От чего утки плавают? (От берега.)

Кто со всеми гласит, а его не видно? (Эхо.)

По чему ребята в деревне бегают с босыми ногами? (По травке.)

3. — Пошёл Незнайка далее. Лицезреет на дороге буковкы. Буковкы его привели к Торопыжке. Тот посиживает за столом и рыдает: буковкы потерялись! Помогите ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц ему, ребята. (Работа ведется по картинам.) Верный ответ детки выкладывают из букв.

1) На виду у ребятни Крысу красят маляры. (Крышу.)

2) Старенькый дедушка Пахом На косе скакал верхом. (На жеребце)

3) Тает снег. Течёт ручей. На ветвях много докторов. (Грачей.)

4) Молвят, один рыбак В печке выловил ботинок. (В речке.)

Жучка будку ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц не доела: Неохота. Надоело. (Булку.)

Миша дров не напилил, Печку репками топил. (Щепками.)

Синеет море пред нами, Летают майки над волнами. (Чайки.)

4. — Идёт Незнайка по дороге и «ворон считает». Натолкнулся на Растеряйку. У него рассыпался цветок. Цветок этот сложный. Каждый лепесток имеет свою буковку. Прочитайте. К М А - (мак)

— На 1-ый звук ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц придумайте слова-действия.

На 2-ой звук — слова-предметы. к — На 3-ий звук — слова-признаки.

Используя схемы слов, составьте предложения. (Преподаватель меняет схемы местами) (Мчится красноватый автобус.)

5. Незнайка рассердился на него и гласит: «Всегда ты летишь как угорелый, потому у тебя буковкы и потерялись и всегда ты ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц голову морочишь!»

— Как вы осознаете выражения: «летит как угорелый», «морочить голову»?

Здесь к Растеряйке пришёл Торопыжка. Незнайка ему и гласит: «Явился ты как снег на голову! Я готов перед ребятами сгореть со стыда!» Растолкуйте значение этих 2-ух выражений.

(Выставляются рисунки. Малыши должны указать, какая из их отражает переносное значение, а какая ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц— буквальное. Аналогично разбирается 2-ое крылатое выражение.)

— А когда молвят: «Зарубите для себя на носу»?

IIФизкультминутка.

Вот Незнайкина зарядка.

Делайте по порядку.

Стремительно встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

На лево, на право оборотились,

Рук коленями задели.

Сели — встали, сели — встали.

Вы, надеюсь ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц, не утомились?

Нужно вам свободней встать

И спокойнее дышать.

7. — Живописец Тюбик принёс вам рисунки. Возьмите их. А сейчас встаньте в пары, но так, чтоб ваши рисунки соединило малюсенькое слово-предлог. (Рисунки: лес, дом, берёза, девченка, птицы, гнездо, река, цветочки, клумба, камыш, ёж, забор, солнце, лавка.)

(Детки попарно выставляют рисунки на ас—ас—ац ац—ац—ас ус—ус—уц фланелеграфе, проговаривая словосочетания с предлогом.)

8. Раздается стук в дверь. Почтальон приносит телеграмму. Телеграмма зашифрована.

атябер!

етьватсос закссар оп макнитрак акинж-одухакибют. акзалгенис.

(Ребята! Составьте рассказ по картинам художника Тюбика. Синеглазка.)

Малыши составляют творческие рассказы, используя рисунки (см. пункт 7).

III.Подведение итога занятия.


assamblei-gosudarstv-chlenov-vois-pyatidesyataya-seriya-zasedanij-zheneva-1-9-oktyabrya-2012g-stranica-6.html
assambleya-masterov-karma.html
assassins-creed-renaissance-12-glava.html